朗读心得

工作或学习中的体验和领悟到的想法都很宝贵，我们不妨将思想感悟浓缩成一篇精简的心得体会。写心得体会不但可以提升我们的思考能力，还可以提升我们的写作能力，你知道撰写心得体会的技巧和方法吗？

作者：巫秋容

**：《教师·中》2018年第08期

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“有感情地朗读是指让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

”文章作者认为从恰当停顿，把握意图；把握关键词，传递情感；整体把握，饱含深情；通过大胆的表达和情感的渲染，引导学生进**感阅读，可以有效地提高学生的阅读能力。

由于知识水平有限，生活经验较少，小学生的阅读理解能力严重不足。同时，在实际教学中不难发现，阅读教学的机械性不足，指导方法的单调僵化现象十分严重。在日常的教学中，教师们为了完成教学任务，朗读教学时只是走一下过场，根本没花足够的时间进行深入的指导训练。

那怎样指导学生“有感情朗读”呢？现在结合我的一些实践，谈谈对阅读教学的一些看法。

一、恰当停顿，把握意图

我们知道，要朗读好一篇课文，首先要让学生读正确，而所谓读正确，不仅是读准字音，还包括恰当地停顿、准确地读出句子的意思。所以我认为，朗读时指导学生恰当停顿是很有必要的。可能很多教师会质疑：

如此不就机械地肢解了句子吗？

其实不是这样的。因为我们指导学生停顿时，首先要根据单词或短语的组合停顿，然后根据每个学生的呼吸进行调整。但无论怎样，都要在把握作者表达意图的整体基础上进行。

特别是对一些容易读破句的地方，或一些长句，更是要讲清如何断句，如何才能读得更连贯，否则，学生朗读时就常会出现断读、破读甚至读得气都喘不过来或词不达意的现象。

例如，我在教学《白杨》时，其中有一句：“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来……”学生一开始，常凭直觉读：“他们/只知道/爸爸这/回到奶奶家来……”显然，因为没有准确停顿，句子已被读破，听来就显得别扭。

仔细翻阅苏教版国标本语文教材，你会发现每一篇都是充满童真童趣、情感充沛真挚的好文章。“有感情地朗读”是这些课文需要达到的重要的教学目标，也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。随着新课程的推进，我们不得不重新审视我们现有的教学思想、教学方法

在人们对一些事情产生了新的想法时，我们应该将自己的观点记录到心得体会中。经常写心得体会有助于不断挖掘个人的写作潜能。对于“朗读心得”这个话题，励志的句子的编辑认为需要多方面思考，希望读者能喜欢本文中使用的词语和表达方式！

《朗读者》节目的首播，大部分人都认为是一股文化清春天的来临，但听别人的只言片语很难让自己清晰地感受那“因爱而生，为人而读”以及节目中朗读者给观众带来的强烈共鸣。为此我打开了电脑，点开了节目，点开节目就像慢慢翻开一本书，没有惊心动魄的画面，更无跌宕起伏的情节，第一期的主题词是“遇见”，一开场，是在著名钢琴家李云迪缓缓流淌的钢琴演奏下，主持人董卿以一连串古往今来述说着各种各样的遇见，引领观众走入人生灵魂遇见的轨道，给予观众强烈的灵魂扣击。

节目给我的观感，远远比想象中好，朗读者没有采用以往的全明星阵容，而是采取“明星+素人”的方式，这种方式，避免了明星因过度被消费，起到反作用，而让观众可以捕捉到人生中大开大合的故事，从中或许可以给予我们更多令人惊喜和感动的一些人生经历和你感悟。

“你有多久没有朗读了？很久了吧！因为很多人认为朗读是学生的事间问题，或者是属于少数人的。

不，朗读属于每一个人。”董卿以如此简单、意蕴的开场白，述说着我们每一人都是朗读者，朗读给予朗读者倾诉的机会，同时告诉我们要用最美最直接的方式来表达情感，传递爱。事实上，读者就是读者。在我看来，它可以分为两部分：

朗读是为了传播文字，而人是为了展示生命。我们是那些将可敬的生活和值得关注的字节完美结合的读者。**到一半，感受节目挺长的，感染确实长久的，节目中每一位朗读者或是拥有丰富的阅历，或是动人的人生故事；或是强烈的情绪感染力，而且朗读的是与自己相关经历的有共鸣的文字，同时场景回忆性强，采取现实与记忆相结合，让观众在脑海中形成故事整体，也让观众对每一位朗读者，有了更全面和丰富的可解之后，对他朗读的作品更能感同身受，从整个节目中无时不刻地表达着一种“有声的文字，无声的倾诉”，节目的落幕，伴随台湾民谣之父胡德夫钢琴弹唱的《匆匆》结束。

这是一个无论，**、场景还是文字都能让观众产生共鸣的节目，那种感动可以渗透到每一个细胞，当你开始听的时候，你的生活即使是一片霾，也会随之而散，阳光照亮生活。朗读的人来自不同行业：有联想集团控股兼创始人士柳总、有无私奉献的无国界医生、也有创建鲜

按照平时学习工作的要求，我们可能会需要一些学习资料等范文，不同的文章可以用在不同的场合，好的范文是怎么样的？以下“朗读心得(汇编十二篇)”由小编为大家收集整理，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

用朗读点燃阅读的心灯——看《朗读手册》有感怀着几分期许与几分好奇，我翻开了这本倍受薛瑞萍老师推崇的《朗读手册》。一页页读下去，我被书中呈现的真实事例而感动，被其中大量的确切数据所信服，《朗读手册》，这本畅销百万的教育经典，不是对朗读技能的指导，而是向全世界的家长和老师传递最原始、纯粹但却最有效的教育理念——大声为孩子读书吧！为孩子读书会使孩子急于读书，迷恋书本，无法放量，孩子会终身受益。

你可以把马牵到河边，但你不能保证它会喝水。因为只有兴趣才是最好的老师，才是阅读的动力。家长或者老师每天苦口婆心地劝孩子阅读，将一大堆书籍堆到孩子面前，甚至强行要求他们必须看完，孩子阅读的效果又有几分？

他们只怕会阳奉阴违敷衍了事，一目十行浅尝辄止。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做重要得多。

”《朗读手册》向我们提供了非常有效的激发孩子阅读兴趣的方法，那就是把书读给他们听。“不论在世界的任何地方，不论在学校还是家庭，朗读都发挥着广告的作用，**阅读的乐趣。这是引导孩子们阅读的催化剂。

”作为一名语文老师，我深有所感。在教学工作中，我也致力于提高学生的阅读兴趣、丰富他们的阅读积累、帮助他们形成良好的阅读习惯，因为我知道，阅读，让人一辈子受益良多。在我的努力下，也有一些学生对阅读有着浓厚的兴趣，但这样的学生确实实有限的。

当今的世界纷繁而喧嚣，在学生的生活里，充斥着电视剧、娱乐节目、网络游戏、**动画……太多的事物扰乱了学生本该安静享受阅读的心灵！《朗读手册》的作者，美国著名的阅读研究专家吉姆崔利斯指出，经过研究，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度。在此之前，听力通常比阅读好。

也就是说，教师为学生朗读书籍，可以将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力，师生间分享着精神世界的愉悦，能获得阅读带来的清明世界。在老师的指导下，学生怎么会不喜欢阅读呢？掩卷沉思，原来我曾经在有意或无意中，就践行过《朗读手册》的理念。

记得有一次，我阅读着儿童文学的经典著作《夏洛的网》，深深被书中纯真的友情、

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在进行朗读教学培训过程中，我的心得体会可以用以下几个方面来总结：

一、重视个性化培训

每个人的语音、发音、语调都有所不同，所以朗读教学培训也需要因材施教，通过分析每个学员的优缺点，针对性地进行个性化培训。其次，也需要对不同的素材进行针对性的训练，使学员可以得到更大程度的提高。

二、注重实践锻炼

朗读教学培训需要长时间的不断实践和反复练习。只有通过实践，才能进一步掌握朗读技巧。实践中，不断自我修正，不断提高，才能够取得更好的效果。

三、注意细节

在朗读教学培训中，细节决定成败。比如说，在练习朗读时，要注重呼吸、发音、语调等方面的控制，对于指导学员的细节，也需要十分严格。通过培训，能够帮助学员养成良好的习惯，从而有效地提高朗读水平。

四、打破陈规

在朗读教学培训中，需要打破常规，不断创新。有时候，一些创新的方法会让学员觉得非常有趣或者离奇，但是却很有效。比如说，利用一些常见的故事情节作为朗读练习的素材，调动学员的积极性和参与度，从而达到更好的练习效果。

五、综合运用多种方法

朗读教学培训只有综合运用多种方法，才能达到更好的效果。比如说，在课堂中，可以使用视频、录音、音频等多种技术手段，来开展各种形式的朗读练习。通过综合运用多种方法，能够更好地培养学员的语感和审美能力。

总之，在进行朗读教学培训时需要注重学员的实际情况，并灵活运用各种教学方法和手段，这样才能在培训过程中让学员感受到真正的成长和进步。

通过对教材的反复阅读，深入理解、分析，结合教参情感朗读目标要求，最终确定这一课的阅读情感体验目标为：通过“大片草地、盛开的蒲公英”等语句，感受草地景色美；通过“把蒲公英绒毛吹到他脸上、把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”的游戏体会蒲公英带给兄弟俩的快乐；通过“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；当花关闭时，金色的花瓣被抓住，草变绿。”等语句感受探索发现的喜悦。

从而实现本课“有感情地朗读课文”这一课内情感朗读总目标。

通过以上研究，我认识到：课程标准的总体目标，学习科目的和教学目标都是通用，通用和模糊的目标。具体到每一节课，情感深邃、浅薄、厚实